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如盐在水,听闫章荟老师谈在“云课堂“上用好“疫情”教材融入课程思政

作者: 时间:2020-03-31 点击数:

我校开展线上教学以来,为了保证授课质量,学院教师对授课形式展开了大量探索。近期,我院闫章荟副教授与其他师生分享线上教学心得。

闫章荟老师主讲的课程是公共管理学。此次新冠肺炎疫情中,同学们观察到了我国政府、edf、社会组织和广大民众的密切合作,《公共管理学》课程帮助学生梳理了这一现象背后的理论支撑,从公共管理主体、公共利益与公共产品、公共危机管理、公共政策、公共管理伦理等角度解读作为“公共治理重要参与者”的政府、市场、社会组织和公众,分析我国公共管理的主体特征、运作机制与制度优势。闫老师说,公共管理学孕育于治理变革大潮之中,具有典型的实践性,既具有非常高的专业理论性,又与思想政治壹定发具有非常高的契合性,可以在传授理论知识的同时,帮助同学们正确认知疫情,形成正确的政治价值观与积极向上的人生观。

为学生营造理论知识的现实情景 根据时事对课程内容进行动态调整

为了在当前形势下上好网课,闫老师在第一讲绪论之后,将原本安排在第六讲的“公共危机管理”调整为第二讲,并在授课内容中加大了“突发公共壹定发事件”的讲授比例,引导学生正确认知疫情,并有效规范自身及家人的行为。

让学生形成理论知识的现实情境感 进而加深对理论的理解

随后,闫老师以此次新冠肺炎疫情的相关事例为依托,与课程教学内容紧密融合。例如在讲到“为个人或少部分人需要 ,但对所有人都有影响的利益是公共利益”这个知识点时,以人民日报的一个短视频为例引入了我国对新冠肺炎确诊患者免费治疗的案例;在讲“群防群控”这个知识点时引入了习近平同志2月10日在北京安华里社区调研时的讲话;在讲到公共管理中志愿性资源的时候引入了武汉快递小哥汪勇的故事;在讲到“应急避难场所”这个知识点时引入了此次疫情中出现的3D打印隔离病房。

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开启弹幕与学生全员沟通 全渠道多途径交流

要给“害羞”、“胆小”的同学创造参与讨论的机会

闫老师充分发挥线上教学的优势,利用线上教学手段,如雨课堂投票、弹幕、雨课堂课后的语音试卷等方式,引导全体学生都参与到课堂讨论之中,实现了课堂讨论的全员参与。

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雨课堂部分弹幕与投票题目

同时,闫老师发放网络调查问卷大范围听取学生对课程的意见建议。在直播授课2周后,开展了“网络上课方式调查”,有72%的同学参与了调查,根据学生的反馈意见对后续课程进行了相应调整;注重私信倾听学生意见,同时与学生进行关于课程内容及其个人生活的深入交流,全方位引导学生;在课程微信群给学生推荐通识性书籍以及与课程内容相关的文艺作品,例如,在课程进行到新公共管理的产生背景这个环节时,为学生推荐了网络视频《凯恩斯大战哈耶克》,帮助学生理解政府与市场之间的关系。 

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网上上课方式调查结果的部分数据

教学与监督同步加强 教学细致化  

线上教学对学生和老师而言都是一种全新的挑战,学生习惯了传统的知识接收方式,线上教学在一定程度上会影响学生对知识的理解,为了解决这个问题,利用思维导图,帮学生梳理课程的知识体系,理清关键事件发展演化脉络。

 课程已经讲授完成的部分知识的思维导图

以内容定平台

本课程使用的线上教学平台包括:雨课堂、大学MOOC、微信课程群和edf微信会议。课程以雨课堂为主要直播平台,同时引入了中国大学MOOC平台的《公共管理学》课程,公共管理学的学科渊源、公共管理学的主要理论范式部分知识基础性强,较适合学生自学,编辑并发布了《公共管理学》大学慕课,主要选取了慕课中与这些知识相关的章节让学生自学。每两周在雨课堂直播中进行半小时的MOOC课程内容检测与难点讲解。在课程微信群随时回答学生关于大学MOOC内容的疑问。课程中还设置有学生辩论环节,未来计划利用edf微信的会议功能,结合雨课堂的投票功能在线上开展学生辩论赛。

提升教学趣味性

在各个章节设置趣味讨论题,营造轻松快乐的学习氛围,例如在第一讲绪论部分,引入“三个和尚”的故事,启发学生思考三个和尚喝水的解决办法,解释不同办法背后的学科特征,进而以通俗化的方式讲解公共管理学与相关学科的区别与联系。

实时观察、跟踪学生学习状态与进度

在雨课堂平台,课程进行中,设置了较多地投票题与选择题,保障了学生的线上课堂听课率;课后及时查看学生出勤签到情况,学生答题与投票情况、学生弹幕发送情况、对比每次课程预警学生信息,如发现某同学连续两次课都被预警,则会微信私信提示。在大学MOOC自学内容中,通过后台管理,可以实时跟踪学生的学习时长,练习题的答题情况。

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对MOOC学习进度较快同学的公开表扬  

以课程思政建设引导学生树立正确的价值观和人生观

将教材内容与思政理论、实践深度融合,在每章授课内容中都挖掘了理论知识与课程思政的结合点,并有针对性地开发了相应的课程思政落实方案及考核办法。例如,用习近平同志的最新讲话为学生讲解“国家治理体系与治理能力现代化”的含义及要求;从专业角度为学生解读负面舆情,引导学生正确看待疫情中出现的一些负面新闻,理性参与疫情防控,坚定战疫信心。

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课程中的ppt截图 

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学生发送的“相信中国,跟党走”的弹幕。

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